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建南校本教研博客之起程(四年级)

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第五单元 三位数乘两位数的乘法  

2012-10-23 08:03:58|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 第五单元   三位数乘两位数的乘法

3课时

年级:4

组别:数学

课题:三位数乘两位数的笔算

课时:3

三个维度

A、知识与技能(基础性目标)

B、过程与方法(核心目标)

C、情感、态度与价值观(延伸性目标)

教学目标

A:  经历三位数乘两位数的笔算方法的探索过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。

B: 掌握做工问题中的基本数量关系,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。 

C: 在自主探索、合作交流中获得成功的学习体验,进一步树立学好数学的信心。

教学流程

五个环节

教师活动

学生活动

学科组研讨意见

课前准备疏理问题

多媒体课件

预习第78页例1

 

 

情景导入提出问题

多媒体课件出示例1情境图,并注明“张阿姨每时采摘123kg脐橙,她在果园里工作了32时;李叔叔每天包装324筐脐橙,他在果园里工作了27天。” 

  教师:从图中你能提出哪些数学问题?

 积极思考

 

自主探究方法引领

 小组合作,保证每个成员在组内有一次发言机会。

 独立思考再小组交流,

 

互动交流知识提升

1.教学例1。 

  (1)初步计算。

学生1:张阿姨32时采摘脐橙多少千克?

  学生2:李叔叔一共包装脐橙多少筐? 

  教师:解决第一个问题应怎样列式?

  学生:123×32。 

  教师:你能估一估张阿姨32时大约采摘脐橙多少千克吗?

  学生1:把123看作100,32看作30,我估计大约3000kg。

  学生2:把123看作120,32看作30,我估计大约3600kg。

  教师:张阿姨实际采摘的脐橙比3000kg多还是少呢?

  学生:略。教师:通过估计,可以判定她采摘的脐橙至少也在3000kg以上,但是,张阿姨究竟采摘了多少千克脐橙,123×32的积又是多少?大家会算吗?你准备怎样计算?

  学生1:我用的是口算,先用123×30=3690,再用123×2=246,3690+246等于…… 

  教师:的确,要让每个同学口算出123×32的积,实在有些困难,还有别的方法吗?

  学生2:最好的方法是用笔算。 

  教师:为了计算更加准确,我们常用竖式计算,这也是这节课我们要重点研究的问题。 

  (2)尝试笔算

  教师:以前在我们学习了两位数乘两位数的笔算,那么三位数乘两位数的笔算该怎样列竖式计算呢?请你们根据自己已有的经验,尝试计算一下123×32的积,遇上困难可以向老师和同学求助。 

  学生尝试计算,教师巡视了解学生情况。 

  (3)探究明理。 

  教师:能说说你为什么要这样算吗? 

  引导学生说出:把32分成30和2,用2乘123得246,再用30乘123得3690,把两次乘积加起来,就知道123×32的积是3936了。教师相机完善板书。 

  教师:在乘的时候明明123×3的积是369,为什么不与个位对齐,而与十位对齐?学生:因为3在十位上表示3个十,123×3得369,表示的是369个十。 

  教师:这是笔算乘法中容易出错的地方,同学们要注意。这个准确值和刚才估算的结果相比,差异大吗?

  学生:有一定差异。

  教师:所以有时我们需要精确数时,就要用到笔算乘法。

  (4)学生尝试自学第二个问题:李叔叔一共包装脐橙多少筐?注意引导学生和前一道题进行对比,计算时遇到了什么新问题,是怎样解决的。 

  学生独立计算,然后再抽一个学生的作业到视频展台展出,让该生说说自己的做法,强调进位,

  引导学生说出可以把进位的数记在心里,也可以用很小的数字把它标出来,相加时不能加表示进位的这个小数字。

  (5)小结。 

  教师:比较一下,三位数乘两位数与两位数乘两位数在计算时有什么联系和区别呢? 

  引导学生说出:三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法是相同的,只是每一步乘的位数要多一位。 

  教师:从上面的问题中你发现了怎样的数量关系呢? 

  引导学生说出要求的都是工作总量,而每时采摘的千克数和每天包装的筐数都是工作效率,32时和27天都是工作时间,所以在做工问题中,工作效率×工作时间=工作总量。

 全班交流老师提出的问题,并给以解决。

积极动手动脑,大胆发言,

 

巩固拓展课后延伸

  内化新知学生独立完成第79页课堂活动,强调计算要认真仔细。

 独立完成,集体订正

 

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