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建南校本教研博客之起程(四年级)

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第三单元 多位数的加减法  

2012-10-23 07:48:54|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第三单元   多位数的加减法

7课时

 

年级:四年级

组别:数学

课题加法结合律

课时:7

三个维度

A、知识与技能(基础性目标)

B、过程与方法(核心目标)

C、情感、态度与价值观(延伸性目标)

教学目标

A: 使学生理解和掌握加法交换律和结合律,懂得用字母表示的意义。

B: 通过经历对加法运算定律的探究、发现过程,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

C: 在学生学习加法运算定律的过程中,培养其数学交流的能力和合作的意识

教学流程

五个环节

教师活动

学生活动

学科组研讨意见

课前准备疏理问题

多媒体课件

预习数学书上47页的内容

 

情景导入提出问题

 前面我们学了加法交换律,哪个孩能说说它的特点?

课件出示小动物集合图:一队89只小狗,二队96只小猫,三队104只小兔,小猴说:“同学们请帮我算算一共有多少只小动物?

小组自由说,在全班交流

 

自主探究方法引领

 该怎样列式?又该怎么样来计算呢?

(1)学生独立思考。

(2)分组讨论。

(3)全班交流。

 独立完成,再小组交流

 

 

互动交流知识提升

 谁代表你们这组说一说是怎样计算的?

  教师:同学们的方法都正确,下面请你们在书上完成“填一填”。

  学生填空后对答案。

  引导归纳。

  教师:从上面两组的计算中,你发现了什么?

 教师:那么左、右两个算式之间可以用什么符号连接?

  教师:对,能写成一个等式,89+96+104=89+(96+104)。

  (板书) 

  教师:你们的发现是不是适合其他算式,请自己举例验证。如果适合,请用一个等式表示。

  学生1:10+20+30=10+( 20+30)

  学生2:5+6+7=5+(6+7)……

  教师:看来,你们的发现都适合三个数相加的情况。恭喜同学们又发现了加法的一个运算定律。为了简便易记我们需要几个字母表示?

  学生:3个不同字母。

  学生分组用字母表示。

  汇报并板书:(a+b)+c=a+(b+c )。

  教师:想给这个定律起什么名?

  学生1:加法组合律。学生2:加法结合律。……

  教师:同学们起的名字都很好,我们就按约定俗成的叫法,把它称作加法结合律吧。学生齐读加法结合律,(a+b)+c=a+( b+c)。

  课件播放小动物们鼓掌致谢的画面。

 今天我们学习的内容就是教科书上第46、47页的内容,请同学们把书上的重点句勾画出来理解并记忆。

学生1:我们先计算89+96算出小狗、小猫共185只,再用185+104算出3种小动物一共有289只。

  

  学生2:我们先计算96+104算出小猫、小兔共有200只,再用89+200算出3种小动物一共有289只。

  学生1:每组算式中的三个数都是相同的 

学生2:左边是前两个数先加,再加第3个数。右边是后面两个数先加,再加第一个数。两个算式结果相等。 

学生:等号连

 

巩固拓展课后延伸

完成47页课堂活动的第2题

独立完成,全班交流

 

 

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