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建南校本教研博客之起程(四年级)

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第三课 海滩上的雕塑  

2012-10-17 11:31:33|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      教学目标

       1·学习本课生字、新词。

  2·朗读课文,理解课文内容,感受海滩给我们带来的乐趣。

  3·了解批读的好处,养成边读边批注的好习惯。

  教学重点

  朗读课文,感受海滩给我们带来的乐趣。

  教学准备

  生字词卡片、课件。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  一、激情引趣,导入课文

  1·导语:同学们见过大海吗?那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢?

  2·生自由发言,畅谈感受。

  3·播放课件:海滩景色配轻音乐。教师:或许有的同学没见过大海,更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天,就让我们伴着优雅的旋律,一起走向大海,去欣赏《海滩上的雕塑》。

  二、自主朗读,读通课文

  1·生自由朗读,要求读准字音。

  2·出示生字词卡片,检查生字掌握程度,并适时指导学生区分形近字。

  3·抽生朗读,检查读书情况。

  三、细读课文,自主体会

  1·师:我们今天学的文章,旁边有批注,这叫批读文,回忆一下,我们以前是怎样学习批读文的?(①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……)

  2·用自己喜欢的方式学习这篇课文吧!生自由读文,边读边思考海滩上的雕塑师是谁。

  3·抽生汇报:海滩上的雕塑师是谁?(板书:我们、小动物们)

  4·学习1~3段。

  (1) 师:海滩上这么多有趣的图案,它的作者到底是谁呢?(出示第2段旁的批注。)编者知道了,你知道吗?请你把这些图案的作者名字勾画出来吧!

  (2) 面对海滩上这么多有趣的图案,你有自己的感受和疑问吗?(了解蛤蜊,争论“曲线”的作者是谁,并指导读出猜测的语气。)

  (3) 同学们,从这些猜测中,你体会到什么呢?(图案多,图案的作者也多,让我们分不清,给我们带来快乐。)板书:乐趣

  (4) 齐读第3段,根据旁批,培养学生的想象能力。师:同学们,张开你想象的翅膀,把海鸥可能会发表的评论,批注在旁边的空白处吧!生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。

  5·学习4~10段。

  (1) 齐读第4段及批注,思考:更大胆的构想是什么?

  (2) 自由读5~10段,你从中感受到什么?(“我们”干得很起劲,很开心!)

  (3) 通过各种形式的读,读出自己独特的感受。(如抽读、赛读、齐读等。)

  (4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀,把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读,然后交流。

  6·学习11~14段。

  (1) 师:当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时,心情如何?海边的小朋友又是什么样的心情呢?齐读11~14段。

  (2) 读批注,体会“收藏”一词的精妙。(可用换词法体会。)

  四、真诚对话,激情总结

  同学们,学习了优美的课文,观赏了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?请批注在文章末尾吧!

  生批读,然后交流。

  总结:这节课,我们一起走进了金色的沙滩,共同设计了全新的雕塑,我们徜徉其间,流连忘返,愿这美好的画面,永远留在我们的心里!

  附:板书设计

  海滩上的雕塑乐 趣我

教学反思:

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